Социально-психологическая комфортность в практике психологического сопровождения обучающихся

Введение
Глава 1. Критерии успешности взаимодействия
обучающегося с образовательной средой вуза
1.1. Роль образовательной среды во
взаимодействии
с обучающимся
1.2. Субъективная оценка обучающимися
условий
образовательной среды
1.3. Особенности психического развития
обучающихся
в ходе обучения в вузе
Глава 2. Психологические проблемы адаптации к
условиям обучения в учебном заведении
2.1. Несколько слов об адаптации
2.1.1. Подходы к рассмотрению феномена
адаптации
2.1.2. Адаптация и функциональное состояние
2.1.3. Социальная адаптация
2.1.4. Субъективная сторона функционального
состояния
обучающегося как критерий оценки успешности
взаимодействия с образовательной средой
2.2. Системный подход в рассмотрении
адаптации обучающегося
к образовательной среде
2.3. Адаптационная система обучающегося
2.4. Статистическое описание
функционирования
адаптационной системы
2.5. Критерии адаптированности
обучающегося
в образовательной среде учебного заведения
2.6. Интеллект как компонент адаптационной
системы
обучающегося
2.7. Личностные особенности как компонент
адаптационной
системы обучающегося
2.8. Недостающий элемент адаптационной
системы
обучающегося
Глава 3. Социально-психологическая комфортность
обучающегося в образовательной среде вуза
3.1. Наиболее значимые для успешной адаптации
обучающихся к условиям образовательной среды
вуза психологические
характеристики
3.1.1. Переживания человека как критерий его
адаптированности
3.1.2. Удовлетворенность обучающегося
образовательной средой вуза
3.2. Сущность социально-психологической
комфортности
обучающегося в образовательной среде вуза
3.3. Методика оценки социально-
психологической комфортности
личности обучающегося в образовательной среде
вуза
3.4. Идентичность обучающегося
с социальной средой вуза
3.5. Мотивация к обучению в вузе
3.6. Самооценка обучающегося
3.7. Профессиональная направленность
обучающегося
3.8. Потребность в безопасности
обучающегося
3.9. Концепция социально-психологической
комфортности
обучающегося в образовательной среде вуза
Глава 4. Организация психологического
сопровождения обучающихся на основе концепции
социально-психологической комфортности
обучающегося в образовательной среде вуза
4.1. Психологическое сопровождение в вузе:
сущность
и направления
4.2. Методология психологического
сопровождения на основе концепции социально-
психологической комфортности обучающегося в
образовательной
среде вуза
4.2.1. Сущность, цели и задачи
психологического
сопровождения обучающихся в вузе
4.2.2. Принципы и направления
психологического
сопровождения обучающихся в вузе
4.2.3. Программа психологического
сопровождения
обучающихся в вузе
4.2.4. Структурная организация
психологической службы
учебного заведения
4.3. Эффективность мероприятий
психологического
сопровождения обучающихся в вузе
4.3.1. Анализ эффективности мероприятий по
оказанию
психологической помощи студентам первого курса
4.3.1.1. Анализ эффективности мероприятий
по адаптации студентов первого курса
к образовательной среде вуза
4.3.1.2. Анализ эффективности мероприятий по
оказанию психологической помощи студентам
первого курса при подготовке к зимней
экзаменационной сессии
4.3.1.3. Анализ эффективности индивидуально-
психологического консультирования при
адаптации студентов первого курса к
образовательной среде вуза
4.3.2. Анализ эффективности групповых
мероприятий,
направленных на улучшение социально-
психологического климата в коллективах
4.3.3. Эффективность функционирования
психологической службы
Заключение