Образование в эпоху Интернета и индивидуализации

Введение
Глава первая. Пространство исторических и
современных концепций образования
1. Образование в концепции формирования
2. Истолкование отношений между
образованием и обучением
3. Гуманитарный идеал образования
4. Трансформация образования в ответ на кризис
модерна
Глава вторая. Координаты самоопределения
тьютора
1. Концепция формирования или практика
обучения?
2. Гуманитарная концепция культуры
3. Положения, характеризующие
тьюторский подход к изучению образования
4. Единство и различия понятий "субъект",
"личность", "индивид", "Я"
Глава третья. Семиотическая концепция развития
индивида и культуры
1. Семиотическая версия становления сознания в
онтогенезе
2. Семиозис культуры (на материале архаической
культуры и культуры Древних царств)
3. Тьютор как образ культуры и будущего в
эпоху перехода и неопределенности
Глава четвертая.
Как можно помыслить образовательную среду
1. Понятие среды
2. Среда становящейся личности
3. Образовательная среда Нового времени
Первое приложение.
Образование на службе становящегося
европейского государства (Из книги Мартина ван
Кревельда "Расцвет и упадок государства".
М.: ИРИСЭН, 2006. - С. 165-180)
Второе приложение.
Опыт гуманитарного изучения личности Марины
Цветаевой
Третье приложение. Дискурс посредничества
Четвертое приложение. Расширительное
истолкование семиотического подхода
1. Симбиоз знаков и событий
2. Семиозис несемиотических образований
(символов, схем, икон, произведений искусства)
Пятое приложение. Кризис модерна и
необходимость нового смыслового проекта
культуры
1. Постановка проблемы
2. От проекта модерна к проекту посткультуры
3. Условия реализации
Вместо заключения