Русский как иностранный. Преподавание с опорой на родной язык и язык-посредник. Коллективная монография

Предисловие
Часть 1. Образование для будущего:
концептуальная основа обучения иностранным
языкам в языковом вузе
1.1. Когнитивно-коммуникативный метод и его
связь с идеями "глобального" образования
1.2. Интегративность как путь к формированию
целостной картины мира
1.3. Принципы обучения иностранным языкам в
языковом вузе
1.4. О технике преподавания иностранных языков
в языковом вузе
1.5. Опора на родной язык и язык-посредник:
функции языка-помощника в свете концепции
многоязычия
Часть 2. Поступательность и постепенность
формирования иноязычных компетенций в
языковом вузе
2.1. Этапы и звенья формирования навыков и
умений
2.2. Формирование языковых навыков в русле
когнитивно-коммуникативной методики
2.2.1. Обучение фонетике
2.2.2. Обучение грамматике
2.2.3. Обучение лексике
2.3. Взаимосвязанное обучение видам речевой
деятельности
Часть 3. Планирование занятий по практике языка
в языковом вузе
3.1. Связи между заданиями в структуре занятия
3.2. Основные типы занятий по практике языка и
связи между ними
Часть 4. Некоторые аспекты проведения занятий
4.1. План-конспект и импровизация на занятиях по
иностранному языку: единство и борьба
противоречий
4.2. Обучающий контроль на занятиях по практике
языка
4.3. Профессиональная направленность занятий
при подготовке будущих переводчиков
4.4. Профессиональная направленность занятий
при подготовке будущих учителей
Заключение
Список использованной литературы