Психолого-педагогическая антропология. Учебное пособие для студентов

Введение
Глава I. Психолого-педагогическая антропология
как отрасль человековедения
§ 1. Антропологический принцип познания
§ 2. Предмет, цель и задачи
психолого-педагогической антропологии, ее
гуманистическое
значение
§ 3. Место психолого-педагогической антропологии
в системе наук о человеке
Глава II. История развития педагогической
антропологии
в России и за рубежом
§ 1. Зарождение антропологического подхода
в педагогике
§ 2. Развитие антрополого-педагогической
концепции в эпоху Возрождения и Новое время
§ 3. Педагогическая антропология К.Д. Ушинского
. .
§ 4. Русская психолого-педагогическая
антропология
второй половины XIX - начала XX веков
Глава III. Концепция человека в гуманистической
антропологии
§ 1.Природа человека
§ 2. Пространство и время бытия человека.
Специфика взаимодействия человека
с пространством его бытия
Глава IV. Специфика развития человека
§ 1. Развитие как характеристика человека
§ 2. Наиболее значимые факторы, отделяющие
человека от высших животных
§ 3. Психологические закономерности, присущие
только человеку
§ 4. Врожденные и приобретенные особенности
человека
Глава V. Отличие закономерностей развития
человека
от закономерностей развития личности
§ 1. Сущностно-родовой аспект человеческой
эволюции
§ 2. Определение, структура, детерминационные
зависимости сущностных сил человека
§ 3. Взаимосвязь сущностного,
личностно-типологического и
индивидульно-личностного
уровней развития человека
§ 4. Развитие личности как становление и
реализация
самости
Глава VI. Человек и культура
§ 1. Основные подходы в исследовании культуры.
Понятие культуры, ее морфология
§ 2. Функциональная роль культуры и
антикультуры в процессе развертывания
социальной системы
в целостность
§ 3. Сущность человека как система
закономерностей культурного процесса на каждом
данном историческом этапе
§ 4. Основные методологические конструкты
истории культуры
Глава VII. Природа креативности человека
§ 1. Психологические аспекты творческого
процесса
§ 2. Педагогика креативности
Глава VIII. Возраст как категория психолого-
педагогической антропологии
§ 1. Проблемы осмысления возрастных ступеней
становления самости
§ 2. Использование достижений современной
геронтологии в психолого-педагогической
антропологии
Заключение